单选题：
1．以下哪个不属于认知方面的目标：选A
接受应用分析综合
多选题：
1．以下哪些属于情感方面的目标：AC
接受应用反应领会
填空题：
1．根据布卢姆（B．Bloom）等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为这样三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。
2．布卢姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等6级水平。
3．课堂讲演包括讲解法和演示法。
名词解释：
1．讲解法是教师向学生讲述事实、概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式的由来。
2．课堂问答，是教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题自己得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。
3．课堂自习是以学生自身的独立活动为主的学习活动。一般是让学生做操练和练习，有时也让学生预习或复习课程材料，甚至有时让学生自学某些不难的课程材料。
4．个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着独自学习。
简答题：
1．简述梅杰开发的教学目标系统的基本观点。
梅杰开发了一个非常有影响的表述教学目标的系统。梅杰的观点是，教学目标应当描述学生显示他成就时所做的事情以及是怎样知道他在做这些事的。梅杰的观点一般被看作是属于行为主义的。他认为一个好的目标具有三个部分。第一，它描述了意想中的学生行为——学生必须做什么。第二，它列出行为发生的条件——这种行为如何被识别和测验。第三，它给出在测验中可接受的一个标准。梅杰的系统强调要对学生的最终行为作非常清楚的表述。而且相信，这种努力是有价值的，如果给学生提供了表述清楚的目标，学生一般能自己教自己。
2．请给出对教师表述教学目标的一些建议。
1．避免堂而皇之的语词——这些语词说起来很高雅，而实际却说不出什么。
（1）始终注意班上学生可能发生的具体变化。
（2）要求学生解释所设目标的含义，如果他们不能根据你的意思举出具体的例子，那么这个目标就没有向学生传达你的意图。
2．使活动适于目标
（1）如果目标是词汇记忆，就要给学生提供有关记忆的辅助方法和实践练习。
（2）如果目标是发展学生深思熟虑的见解，可考虑采用撰写论说文和展开辩论等。
（3）如果想让学生成为一个较好的写作者，就要给学生提供许多写作和改写的机会。
3．确保你的测验与目标有关 ．
（1）在表述目标的同时写出测验的草稿。
（2）根据各种目标的重要性以及在每个目标上所花的时间来加权测验。
3．请简述设计课程目标的步骤。
（一）列出所学内容和学生的行为
（二）任务分析