南京师大在职研举办仙林教学讲座首讲

南京师大在职研举办仙林教学讲座首讲：

    2012年9月28日下午，仙林高校教学联盟新教师研习营专题讲座首讲在南京师范大学仙林校区学正楼104教室举行。除南京师范大学2012年度新进校教师外，参加研习营的还有来自南京财经大学、南京邮电大学、南京中医药大学等联盟校的共计40余名新教师。本次专题讲座主讲教师为南京师范大学两届教书育人奖获得者，教育科学学院的尹宗利教授，讲题为“大学教师身份认同理论与实践——与新教师朋友共探析”。研习营由教务处陈德良副处长主持，南京师范大学教师教学发展中心的相关工作人员也参加了研习营活动。
　　新教师研习营中，尹宗利教授围绕大学教师的身份认同这个主题，进行了深刻的学理剖析和实践指引。在理论部分，尹教授主要对社会期待的“角色”和自我体验的“认同”进行了区分，阐述了角色的四种分类：先赋角色和成就角色；规定型角色和开放型角色；功利型角色和表现型角色；自觉角色和不自觉角色。在大学教师的社会角色扮演中，教师面临着角色期待、角色领悟和角色实践三个环节。接下来，尹宗利教授阐述了“身份认同”的概念和大学教师的身份认同。身份认同是指个体与他人、群体在情感、心理上的趋同过程，包含自我认同和社会认同两个方面，教师作为一个“身份”的标记，其中包含了制度性的“权利”和心理性的“认同”，其中权利表示法律上的地位，而身份认同则是对权利的一种心理感受，是在法律地位外的另一种社会感知。作为大学教师，尤其是新入职教师，面临着身份认同的困惑，这种困惑主要基于工具理性宰制下的教师角色，实际上是将教师作为一种社会工具来实现社会的教育功能，这种困惑可能来自社会舆论、社会制度、家长、学生、高校组织和教师自身等方面。基于以上理论阐析，尹教授结合自身的教育教学实践，重点对教师如何进行身份认同并践行这种认同做了实践方面的指引。他说：新教师进入任教学校，实际上是从一种话语情境进入另一种话语情境，两种话语对于教师身份的指认不尽相同，但是后者的话语体系是被新教师所处学校所认可的，因此在这种语境中，大学教师有“是其所是”的困惑：有无“星空”？“尊严和自尊”？“认同的选择”？“路在何方”？面临这些困惑，尹宗利教授抛出“路在脚下，践行‘教育爱’”的实践指引，为新教师开启明灯。他通过引用了亚米契斯的“教育是‘爱’的教育”，福禄贝尔的“教育之道无他，唯爱与榜样而已”等名句说明在“为人师”的道路上，唯有执爱前行。尹老师认为“教育爱”包含：对学生的爱，对教育教学活动的爱，对人类事业的爱等三种层次和境界。在教育爱中要做到爱心、细心、感谢心、包容心、欢喜心、知足心、上进心“七心高照”。最后，尹宗利教授将自己教育教学实践中摸索出的一副“十全大补汤”秘方赠与了在座的所有仙林高校联盟的新教师们：真心一片，德艺双修，说理三分，尊重四季，兼顾五育，教学快乐（六），关心七天，公正八方，爱心久久，细心十分。
　　尹宗利教授的专题讲座获得了在座所有新教师的热烈掌声。在互动交流环节，尹教授还细心解答了新教师关于高校青年教师生存状态的提问，鼓励青年教师打破固有的思维范式，将科学研究和教学结合起来，做到教学、科研、社会服务三足鼎立，必将收获“天道酬勤”。
　　新教师研习营是南京师范大学教师教学发展中心为新教师尽快融入南京师范大学的教学文化，提升新教师教学能力的重要举措，旨在为南京师范大学新教师提供一个教学之家，在研习营中不断收获“正能量”，为南京师范大学的教育教学事业助力。

发布者：ws2012

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