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高校教师在职研如何?

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育龙在职研究生网    http://zzy.china-b.com/    发布时间:2019年03月09日
  高校教师在职攻读硕士学位是国家面向教育第一线培养高层次人才采取的重大举措,是入学相对容易且质量有较好保证的、快速提高高校教师学位层次、改善教师队伍建设的重要途径之一。
 
  设置高校教师在职攻读硕士学位对丰富学位类型、提升部分专科院校和高职高专院校的整体水平,充实师资力量具有现实意义。高校教师在职攻读硕士学位这种教育方式的成功与否与我国普通院校特别是升格院校目前乃至今后的发展方向及其学生的培养质量具有一定的关系。
 
  根据高校教师的特点及社会需要,探讨高校教师在职申请硕士学位研究生培养模式的定位,对其培养模式实施及构建高校教师知识、能力和素质结构提出我们的一管之见。
 
1、高校在职硕士生的培养模式和目标定位
  
  我国自1978年恢复学位制度以来,研究生的培养模式是一种既学习课程又要求撰写创新性学位论文的模式,也就是研究型的培养模式[2]; 20世纪80年代以来,随着我国经济的迅速发展,社会对高层次人才的需求趋于多元化,应用型、多元互补型的研究生培养模式得到逐步发展。当前,已形成多种培养模式并存的格局。
  
  在我国升格院校的师资队伍中,目前还存在着一批年轻的本科生,这部分教师科研能力、创新能力等整体水平的加强,对学校教学质量的提高和科研学术梯队的形成大有裨益。
 
  高校教师在职攻读硕士学位是一种非全日制研究生教育,它的培养对象为具有明显职业背景的高校教师,以进校不离岗为其主要学习形式。虽然在培养形式上它更接近于学术性与职业性相结合的专业学位教育,但在学术上,由于高校教师所处的特殊地位,它与科学学位的要求是一致的。
 
  鉴于高校教师的职业特点和所处的特殊地位,高校教师在职攻读硕士学位的培养应主要遵循研究型的培养模式。针对这种培养模式,相应的培养目标可定位为培养德才兼备、身心健康,具有现代教育理念、较强教育教学能力和创新能力,掌握本学科系统的专业知识和具有坚实的理论基础,能够运用所学理论和方法在教学工作中发挥重要作用及独立从事科研工作,并具有一定的科学研究能力的“学术型”高水准。
 
2、培养模式和目标实施的几点建议
   
  培养模式和目标是通过培养过程来实现的。高校教师在职攻读硕士学位阶段的培养过程,正是其建立合理的知识结构、形成科学的思维方法(尤其是创造性思维—)、养成良好研究习惯和良好个性的极为重要的时期。
 
  详细的培养计划、科学的课程设置、先进的教学理念和教学方法以及科学的管理机制等,是完成培养过程并最终实现培养目标的重要组成部分。对高校教师在职研究生的培养既要借鉴较成熟的全日制硕士研究生,同时又要根据其特有的培养规格制定切实可行的方案和措施。下面结合我们在高校教师在职研究生培养过程中的一些做法和体会,探讨如何加强对在职研究生的培养。
 
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